Temat : Moje ulubione zabawki - słownictwo.

Zadanie : Na zdjęciach widzisz nazwy zabawek po angielsku. Napisz nazwy tych zabawek po polsku na kartce papieru. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa VII a ( 2 godziny )
Temat : Rzeczowniki i przymiotniki - ćwiczenia gramatyczne.

Zadanie : Wykonaj ćwiczenia nr 1 i 4 , które widzisz na zdjęciach. Zapisz je na kartce papieru. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa VIII a  ( 2 godziny )
Temat : Ćwiczenia słowotwórcze.
Zadanie : Wykonaj ćwiczenie nr 9, które widzisz na fotografii. Zapisz to na kartce papieru. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa I BL i K   ( 2 godziny )
Temat : Ćwiczenia podsumowujące Unit 2. Gramatyka i komunikacja.

Zadanie : Wykonaj ćwiczenia nr 2 i 4, które widzisz na zdjęciach. Zapisz to na kartce w zeszycie. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa II BL i K ( 2 godziny )
Temat : Doskonalenie czytania.
Zadanie : Tekst, który widzisz na fotografii przetłumacz na język polski. Tłumaczenie zapisz na kartce. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Urządzenia do prostowania nadwozi

Naprawa uszkodzonego nadwozia (zwłaszcza po kolizji drogowej) wymaga pełnej
rekonstrukcji jego pierwotnego kształtu nie tylko ze względów estetycznych, lecz
przede wszystkim wytrzymałościowych i funkcjonalnych.
Prostowanie nadwozi wymaga urządzeń pozwalających na wykonanie czterech
podstawowych operacji:
– przemieszczenia uszkodzonego pojazdu lub nadwozia w trakcie wykonywanej naprawy,
– bazowania nadwozia do wykonania czynności prostowania,
– prostowania kadłuba nadwozia,
– kontroli geometrii nadwozia.
Wśród urządzeń do prostowania nadwozi samonośnych wyróżnić można kilka grup
o odmiennym zakresie możliwości wykonawczych i rozwiązań konstrukcyjnych:
1. Hydrauliczne zestawy rozpierające, są podstawowymi urządzeniami do prostowania
uszkodzonych nadwozi. Elementami bazowymi są fragmenty nadwozia o dużej
sztywności. Działanie zestawu polega na oddziaływaniu siłą rozpychającą, powstającą
w siłowniku hydraulicznym, na uszkodzone elementy nadwozia. Rozpieracze
hydrauliczne pozwalają oddziaływać na zdeformowane nadwozie wyłącznie
od wewnątrz, co stwarza wiele ograniczeń podczas likwidacji rozległych uszkodzeń
nadwozia.

                                         Rys. 9. Hydrauliczny zestaw rozpierający [20].

2. Urządzenia bezramowe pozwalają na oddziaływanie na nadwozie z zewnątrz co znacznie
rozszerza możliwości naprawcze. Nie mają one ramy bazowej do mocowania na niej
nadwozia i układu hydraulicznego. Układ bazowy tworzą zaczepy podłogowe lub
elementy oporowe belki bazowej (kątownice hydrauliczne).

                                    Rys. 10. Kątownica blacharska [20].

Techniczne podstawy zawodu, klasa 2-3bs, 26.11.2020

Temat: Własności mechaniczne metali i stopów
1. Przeczytaj temat 2. Napisz w zeszycie (lub na kartce) notatkę – kolor żółty tekstu
Temat: Miedź i jej stopy
Miedź (rys. nr 1) jest metalem o barwie czerwonozłotej. Jest odporna na korozję, plastyczna i dobrze przewodzi ciepło i prąd elektryczny. Miedź można obrabiać plastycznie na zimno lub na gorąco w temperaturze ok. 700°C. Miedź stosuje się na przewody elektryczne, elementy chłodnic i innych urządzeń w przemysłach spożywczym i chemicznym oraz - przede wszystkim - jako składnik stopów. Niskie własności wytrzymałościowe czystej miedzi ograniczały jej zastosowanie i dlatego rozpoczęto wprowadzanie do miedzi różnych składników stopowych.
Rys. nr 1 Miedź rodzima
Miedź stopowa zawiera niewielkie ilości składników stopowych, które nie przekraczają 3%.
Miedź arsenowa zawiera 0,3÷0,5% As; jest stosowana na części aparatury chemicznej i innych urządzeń. Jest odporna na utlenianie w podwyższonej temperaturze.
Miedź chromowa zawierająca 0,4÷1,2% Cr i do 0,5 Zn jest używana na elektrody do zgrzewarek.
Miedź kadmowa zawiera 0,9÷1,2% Cd i jest używana na przewody trakcji elektrycznej.
Oprócz wyżej wymienionych gatunków miedzi stopowej stosuje się też miedź srebrową, manganową, cynową, cynkową i telurową. Znak miedzi stopowej jest określony symbolem miedzi, następnie symbolem składnika stopowego i liczbą określającą zawartość procentową składnika stopowego, np. symbol gatunku CuAg2 oznacza miedź srebrową o zawartości 1,85÷2,15% Ag.
Rodzaje i charakterystyka stopów miedzi Stopy miedzi znajdują bardzo duże zastosowanie. Do najważniejszych stopów miedzi należy zaliczyć mosiądze i brązy. Mosiądz jest to stop miedzi z cynkiem, zawierającym 46÷97% miedzi. Mosiądze specjalne zawierają (oprócz miedzi i cynku) mangan, ołów, żelazo, aluminium, krzem, nikiel i cynę. Brązy dzieli się na odlewnicze i do obróbki plastycznej. W zależności od nazwy głównego składnika stopowego


                                                   Rys. nr 1 Miedź rodzima

Miedź stopowa zawiera niewielkie ilości składników stopowych, które nie przekraczają 3%.
Miedź arsenowa zawiera 0,3÷0,5% As; jest stosowana na części aparatury chemicznej i innych urządzeń. Jest odporna na utlenianie w podwyższonej temperaturze.
Miedź chromowa zawierająca 0,4÷1,2% Cr i do 0,5 Zn jest używana na elektrody do zgrzewarek.
Miedź kadmowa zawiera 0,9÷1,2% Cd i jest używana na przewody trakcji elektrycznej.
Oprócz wyżej wymienionych gatunków miedzi stopowej stosuje się też miedź srebrową, manganową, cynową, cynkową i telurową. Znak miedzi stopowej jest określony symbolem miedzi, następnie symbolem składnika stopowego i liczbą określającą zawartość procentową składnika stopowego, np. symbol gatunku CuAg2 oznacza miedź srebrową o zawartości 1,85÷2,15% Ag.
Rodzaje i charakterystyka stopów miedzi Stopy miedzi znajdują bardzo duże zastosowanie. Do najważniejszych stopów miedzi należy zaliczyć mosiądze i brązy. Mosiądz jest to stop miedzi z cynkiem, zawierającym 46÷97% miedzi. Mosiądze specjalne zawierają (oprócz miedzi i cynku) mangan, ołów, żelazo, aluminium, krzem, nikiel i cynę. Brązy dzieli się na odlewnicze i do obróbki plastycznej. W zależności od nazwy głównego składnika stopowego rozróżnia się brązy: cynowe, aluminiowe, berylowe, krzemowe,
manganowe i inne. Gdy są stopami wieloskładnikowymi (w tym wysokoniklowe, zwane nowym srebrem) są bardziej złożone (np. brąz krzemowo-cynkowo-manganowy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
4.5. Metody naprawy nadwozi pojazdów samochodowych
4.5.1. Materiał nauczania
Bezpieczeństwo i higiena pracy przy wykonywaniu napraw nadwozi pojazdów
samochodowych
Przestrzeganie przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy jest bardzo waŜnym
obowiązkiem ucznia. W szczególności należy:
-  znać przepisy i zasady bezpieczeństwa i higieny pracy,
-  brać udział w szkoleniu i instruktażu z tego zakresu,
-  wykonywać pracę w sposób zgodny z przepisami i zasadami bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz stosować się do wydawanych w tym zakresie poleceń i wskazówek nauczycieli,
-  dbać o należyty stan maszyn, urządzeń, narzędzi i sprzętu oraz o porządek i ład w miejscu
pracy,
-  stosować środki ochrony zbiorowej, a także używać przydzielone środki ochrony
indywidualnej oraz odzież i obuwie robocze, zgodnie z ich przeznaczeniem,
-  niezwłocznie zawiadomić nauczyciela o zauważonym wypadku albo zagrożeniu życia lub
zdrowia ludzkiego oraz ostrzec inne osoby znajdujące się w rejonie zagrożenia, o grożącym
im niebezpieczeństwie.
Należy utrzymywać swoje stanowisko pracy w czystości i porządku pamiętając o tym, iż
bałagan jest często przyczyną nieszczęśliwych wypadków. Należy usuwać z podłogi rozlane
substancje (oleje, smary), które często powodują wypadek. Musisz utrzymywać w czystości
odzież ochronną, pamiętając o nakryciu głowy oraz o tym, aby kołnierz i mankiety rękawów
przylegały do ciała. Wypadki podczas pracy zdarzają się najczęściej wskutek złego stanu
narzędzi lub nieprawidłowego posługiwania się nimi, a czasem również wskutek
niewłaściwej organizacji pracy.
Pojazd samochodowy na stanowisko pracy może wprowadzać tylko nauczyciel, który jest
odpowiedzialny za pojazd i bezpieczne przeprowadzenie tego manewru. Po wprowadzeniu
pojazdu na stanowisko pracy i jego zatrzymaniu; dźwignie zmiany biegów naleŜy pozostawić
w pozycji „luz” i zaciągnąć dźwignię hamulca postojowego (awaryjnego). W przypadku
niesprawności hamulca postojowego naleŜy pod koła podłoŜyć kliny. Nie wolno jako klinów
pod koła uŜywać przypadkowych przedmiotów. Pojazd samochodowy, który został
podniesiony przy uŜyciu podnośnika musi być natychmiast zabezpieczony podstawkami.
Przy podgrzewaniu powierzchni lakierowanych powstaje duŜe zanieczyszczenie
powietrza, prace takie naleŜy wykonywać w pomieszczeniach o skutecznej wentylacji.
Butle z gazami muszą być zawsze ustawione w pozycji stojącej i zabezpieczone przed
upadkiem. W przypadku spawania nadwozia po stronie zbiornika paliwa muszą być
zapewnione warunki bezpiecznego wykonania zadania, jeŜeli jest to nie moŜliwe prace
spawalnicze mogą być wykonane dopiero po demontaŜu zbiornika paliwa. Wszyscy
uczestniczący w procesie spawania muszą stosować osobiste ochrony i osłony takie jak
ochronne ubranie spawalnicze i ochrony wzroku odpowiednie do stosowanej metody
spawania.
W niektórych pojazdach samochodowych wyposaŜonych w komputery pokładowe przy
odłączaniu akumulatora od instalacji elektrycznej samochodu moŜe nastąpić skasowanie
danych znajdujących się w pamięci: sterownika czy innych urządzeń np. radioodbiornika.
JeŜeli w takich pojazdach zachodzi konieczność odłączenia akumulatora od instalacji
elektrycznej naleŜy zasilić pojazd z ładowarki do akumulatorów z tzw. funkcja podtrzymania.


 

Drodzy Wychowankowie grupy 1

25 listopada obchodzimy Dzień Pluszowego Misia

Tego dnia bawimy się misiami.

Pluszowy Miś od ponad stu lat jest jedną z ulubionych maskotek dzieci, a i wielu dorosłych szuka pocieszenia w pluszakach.

Z okazji Dnia Pluszowego Misia zadanie dla Was:

Wykonajcie pracę plastyczną pt.

Mój Pluszowy Miś

Wychowawcy gr. 1

Dlaczego palimy papierosy?

Papierosy to śmierdzący problem wielu Polaków. O tym, że nie są zdrowe każdy wie! Jednak bardzo często ulegamy temu nałogowi.

Na pytania: dlaczego palimy papierosy? Kiedy zaczynamy palić? Czy konsekwencje palenia poniesiemy teraz czy w przyszłości? A może papierosy pomagają w kontaktach między ludźmi (kolegami)? A może relaksują palących?

Na te i wiele innych pytań, odpowie ciekawy - 15 minutowy filmik, nagrany przez sympatycznego youtubera.

Wpiszcie w telefonie lub kliknij ten link:
youtube.com/watch?v=t3OcaCiaKso  albo wpiszcie na youtube nasz tytuł: Dlaczego palimy papierosy?

O tym co zobaczycie i usłyszycie porozmawiamy wkrótce, gdy wrócicie do internatu.

Pozdrawiamy – Wychowawcy grupa II.

Klasa I - Matematyka_kl_1BL_br__25_listopada_2020.pdf

Klasa II po szkole podstawowej  - Matematyka_kl_2BL_br_po_podstawowce_25_listopada_2020.pdf

Klasa II i III po gimnazjum - Matematyka_kl_2_i_3_BL_br_po_gimnazjum__25_listopada_2020.pdf​​​​​​​

kl. IV a 

Temat: Łączność mnożenia

1. Przepisz do zeszytu.
W mnożeniu możemy dowolnie wstawiać nawiasy.
(5 x 4) x 2 = 5 x (4 x 2)
2. Rozwiąż zadania w zeszycie ćwiczeń – 12, 13, strona32 i 14, 15, strona 33.
3. Prześlij rozwiązania (zdjęcia) na adres: laskowska_jurki@wp.pl


kl. V a

Temat: Pisemny algorytm dodawania - przypomnienie

1. Rozwiąż w zeszycie ćwiczeń – zadania: 1, 2 i 3, strona 80 oraz 1 i 2, stona 81.
2. Prześlij rozwiązania (zdjęcia) na adres: laskowska_jurki@wp.pl

kl. VI a

Temat: Mnożenie i dzielenie do 40

1. Rozwiąż w zeszycie ćwiczeń – zadania : 1,2,3 i 4, strona 54 oraz 1,2,3,4 i 5, strona55.
2. Prześlij rozwiązania (zdjęcia) na adres: laskowska_jurki@wp.pl

Temat: Stany skupienia. Właściwości ciał stałych, cieczy i gazów

Nauczę się wymieniać przykłady substancji występujących w trzech stanach skupienia oraz opisywać różnice między ciałem stałym, cieczą i gazem.

 Obejrzyj film na kanale „Fizyka od Podstaw” i dowiedz się więcej o stanach skupienia.
Typ materiału: Stany skupienia i bilans cieplny. Po co bałwanowi czapka?
 

 Przeczytaj artykuł i utrwal wiedzę wykonując ćwiczenia.
Typ materiału: Stany skupienia materii

 Zapoznaj się z animacją prezentującą trzy stany skupienia.
Typ materiału: Stany skupienia

Temat: Masa i siła ciężkości

Poznam definicje takich pojęć, jak siła grawitacji i ciężar ciała. Dowiem się jak odróżniać ciężar ciała od jego masy, a także nauczę się obliczać ciężar ciała znajdującego się w pobliżu powierzchni Ziemi.

 Obejrzyj film na kanale „Fizyka od Podstaw” i dowiedz się więcej o sile ciężkości.
Typ materiału: Co to masa i siła ciężkości? Czy na Marsie mam inną masę?

 Przeczytaj artykuł i utrwal wiedzę wykonując ćwiczenia.
Typ materiału: Masa i ciężar ciała

 Zapoznaj się z prezentacją przedstawiającą wyjaśnienie pojęcia siły ciężkości.
Typ materiału: Siła ciężkości

 Zapoznaj się z interaktywną ilustracją wyjaśniającą czym jest wywieranie nacisku na podłoże.
Typ materiału: Betonowy klocek

Temat: Rodzaje rysunków technicznych
Poznam podstawowe informacje o rysunkach technicznych oraz różne ich rodzaje.
 Zapoznaj się z podstawowymi rodzajami rysunku technicznego.
Typ materiału: Rysunek techniczny – informacje ogólne
 Zapoznaj się z rodzajem linii w rysunku technicznym.
Typ materiału: Rysunek techniczny – rodzaje linii
 Zapoznaj się z rozmiarami arkuszy rysunkowych oraz przykładem tabliczki rysunkowej.
Typ materiału: Rysunek techniczny – arkusz rysunkowy
 Zapoznaj się z głównymi zasadami dotyczącymi wymiarowania przedmiotów.
Typ materiału: Rysunek techniczny – zasady wymiarowania

KL IV a 

Temat : Powtórzenie słownictwa z rozdziału Unit 1.
Zadanie : Na zdjęciu widać 17 słówek angielskich i ich tłumaczenia na język polski. Przepisz na kartkę do zeszytu pierwsze 9 słówek z ich tłumaczeniami. Postaraj się zapamiętać tyle z nich ile możesz. Zrób zdjęcie kartki i wyślij na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa V a

Temat : Słownictwo Unit 5 – podsumowanie.
Zadanie : To, co widzisz na zdjęciu, przepisz na kartkę. Postaraj się zapamiętać tyle słówek ile możesz. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Temat: Uprawa rabatki ogrodowej.

Zadanie: Nauczyć się uprawiać rabatki ogrodowe.
W tym celu proszę obejrzeć film na YouTube o przygotowaniu rabatki ogrodowej pod sadzenie kwiatów.
Swoje wrażenia proszę przekazać na e-mail : mir.malach@gmail.com
Pozdrawiam serdecznie
Mirosław Małachowski

Klasa VII 
Temat : Sklep wielobranżowy. Dział papierniczy. Ćwiczenie słownictwa.

Zadanie : Na fotografii widzisz spis towarów w sklepie wielobranżowym. Użyj słownika i wypisz ze spisu 10 towarów, które chętnie chciałbyś mieć. Nazwy tych towarów zapisz po polsku na kartce papieru. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

Klasa VIII 
Temat : Sklep wielobranżowy. Dział obuwniczy. Ćwiczenie słownictwa.
Zadanie : Na fotografii widzisz spis towarów w sklepie wielobranżowym. Użyj słownika i wypisz ze spisu towary, które chętnie chciałbyś mieć. Nazwy tych towarów zapisz po polsku na kartce papieru. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com

​​​​​​​

Temat: Rola Służby Zdrowia w czasie pandemii koronawirusa.

Zastanów się nad tym, jak oceniasz działania naszej Służby Zdrowia w obecnym czasie zagrożenia pandemią koronawirusa. Czy jesteś zadowolony z jej działań?

Odpowiedzi przesyłaj w formie dwóch lub trzech krótkich zdań na e-mail: mir.malach@gmail.com

Pozdrawiam – wychowawca

Temat : Praca ze słownikiem.

Zadanie : Używając słownika polsko – rosyjskiego znajdź 20 nowych słówek i zapisz je na kartce. Zrób zdjęcie kartki i wyślij je na e-mail : mir.malach@gmail.com Powodzenia !
 

Temat: Jak powstają dzieła architektury?

Przeczytaj notatkę: Architektura jest sztuką budowania, czy-li zamykania przestrzeni zgodnie z potrzebami i możliwościami człowieka. Pojęcie architektura pochodzi od greckiego słowa architekton, które oznacza głównego budowniczego. Przez wieki człowiek zwiększał liczbę funkcji, jakie musiały spełniać obiekty architektoniczne. Pierwsze wzniesione przez niego siedziby były nietrwałe i bardzo surowe. Wraz

z upływem wieków zmieniające się w warunki gospodarcze, rozwój nauki, techniki

i kultury wpływały na przemiany form architektonicznych. Oprócz spełniania funkcji użytkowych architektura dostarcza również wrażeń estetycznych.

Budowle można wznosić z różnych materiałów. Architektura murowana powstaje

z tradycyjnego budulca, jakim jest kamień i cegła. Popularnym materiałem architektonicznym jest drewno. Współcześnie konstrukcja budynku może posiadać elementy stalowe, żelbetowe lub szklane.

Wykonaj ćwiczenia:

1. Odszukaj w swojej miejscowości ciekawą budowlę i spróbuj ją krótko opisać. Czym się ona wyróżnia?

Z czego jest zbudowana?

2. Wymień materiały, które stosuje się do tworzenia dzieł architektury.

3. Wyobraź sobie, że jesteś architektem. Wymyśl budowlę, której – według ciebie –brakuje w twojej miejscowości, a którą można by zbudować. Pamiętaj o estetyce i przeznaczeniu projektowanego dzieła. Swój pomysł przedstaw na papierze. Wykonaj szkic za pomocą miękkiego ołówka lub kredek.

Przykłady budowli architektonicznych: stalowa, kamienna, drewniana.

Wieża Eiffla w Paryżu, 1887–1889 Akwedukt Pont du Gard, IV/III w. p.n.e., Kościół Wniebowzięcia NMP i św. Michała Archanioła w Haczowie, XV w.

Informuję Was, że ogłoszony został konkurs plastyczny na „Bożonarodzeniową kartkę świąteczną”. Regulamin konkursu znajduje się na stronie szkoły. Zapraszam do udziału !!!

Klasa VII

Temat: Zaburzenia funkcjonowania układu odpornościowego.

https://epodreczniki.pl/a/jak-dziala-uklad-odpornosciowy/D1BqAGClh

1. W zeszycie pod tematem lekcji przerysuj tabelkę z podręcznika „ Wybrane alergeny”

2. Wyjaśnij, w jaki sposób HIV powoduje zanik odporności organizmu.

Temat: Podsumowanie widomości dział IV

1. Zapoznaj się z tekstem w podręczniku Podsumowanie działu IV

2. Przygotujcie się do sprawdzianu wiadomości z działu IV. Sprawdzian napiszecie 1.12.2020 




Klasa VIII a 
 

Temat: Ewolucja i jej dowody.
 

https://epodreczniki.pl/a/ewolucja-i-jej-dowody/D12tUQRtk

1. Przeczytajcie temat na str. 53-59.

2. W zeszycie pod tematem lekcji:

Wyjaśnij, czym jest ewolucja?

Podaj przykłady pośrednich i bezpośrednich dowodów ewolucji.

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki klasy IV , V i VI

Temat: Tabliczka mnożenia do 100
1. Przepisz do zeszytu zadania i rozwiąż je.
2. Prześlij rozwiązania (zdjęcia) na adres: laskowska_jurki@wp.pl

Zad.1. Uzupełnij, później sprawdź, korzystając z tabliczki mnożenia umieszczonej na następnej stronie
9 x 7 = _________ 4 x 5 = _________ 6 x 7 = _________ 2 x 8 = _________ 6 x 8 =_________
5 x 1 = _________ 8 x 4 = _________ 11 x 5 = _________ 3 x10 = _________ 5 x 5 =_________
7 x 9 = _________ 1 x 3 = _________ 3 x 2 = _________ 8 x 2 = _________ 6 x 2 = _________
5 x 8 = _________ 2 x10 = _________ 8 x 6 = _________ 1 x 5 = _________ 2 x 7 = _________
8 x 3 = _________ 4 x 9 = _________ 1 x 4 = _________ 3 x 6 = _________ 4 x 8 = _________
2 x 5 = _________ 9 x 5 = _________ 7 x 8 = _________ 10 x 8 = _________ 10 x 6=_________
1 x 6 = _________ 5 x 4 = _________ 2 x10 = _________ 2 x 7 = _________ 10 x 9= _________
5 x 9 = _________ 9 x 6 = _________ 3 x 8 = _________ 3 x 9 = _________ 8 x 8 = _________
4 x 4 = _________ 10 x 3 = _________ 12 x 2 = _________ 5 x 3 = _________ 9 x 1 = _________
9 x 8 = _________ 8 x 7 = _________ 10 x 1 = _________ 7 x10 = _________ 11 x 9 = _________
3 x 1 = _________ 6 x 6 = _________ 8 x 5 = _________ 1 x 8 = _________ 9 x 9 = _________
1 x 7 = _________ 5 x 6 = _________ 6 x 3 = _________ 6 x 4 = _________ 10 x10 = _________
9 x 4 = _________ 6 x 1 = _________ 4 x10 = _________ 4 x 2 = _________ 12 x 3 = _________
1 x 4 = _________ 3 x 5 = _________ 2 x 6 = _________ 7 x 2 = _________ 4 x 7 = _________
2 x 9 = _________ 4 x 6 = _________ 3 x 3 = _________ 1 x 6 = _________ 4 x 1 = _________
10 x 4 = _________ 5 x 2 = _________ 6 x 5 = _________ 7 x 4 = _________ 7 x 1 = _________
3 x 4 = _________ 1 x 1 = _________ 7 x 3 = _________ 2 x 3 = _________ 2 x 8 = _________
5 x 7 = _________ 2 x 5 = _________ 12 x 4 = _________ 2 x 1 = _________ 3 x 7 = _________
2 x 6 = _________ 9 x 3 = _________ 6 x 9 = _________ 7 x 7 = _________ 10 x 7 = _________
8 x10 = _________ 5 x10 = _________ 9 x 2 = _________ 10 x 5 = _________ 8 x 1 = _________
1 x10 = _________ 12 x 1 = _________ 12 x 9 = _________ 6 x10 = _________ 7 x 5= _________
7 x 6 = _________ 10 x 2 = _________ 1 x 9 = _________ 4 x 3 = _________ 11 x 7 = _________
1 x 8 = _________ 2 x 2 = _________ 2 x 4 = _________ 1 x 3 = _________ 1 x10 = _________
1 x 2 = _________ 9 x10 = _________ 1 x 2 = _________ 1 x 1 = _________ 8 x 9 = _________

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki klasy VI

Zad.2. Uzupełnij, później sprawdź, korzystając z tabliczki mnożenia.
Pamiętaj! Dzielenie, to działanie odwrotne do mnożenia. Np.: 24 : 6 = 4, bo 4 x 6 = 24 i 6 x 4 = 24

63 : 7 = _________ 20 : 5 = _________ 42: 7 = _________ 16 : 8 = _________ 48 : 8 =_________
5 : 1 = _________ 8 : 4 = _________ 10 : 5 = _________ 30 : 10 = _________ 25 : 5 =_________
63 : 9 = _________ 3 : 3 = _________ 6 : 2 = _________ 16 : 2 = _________ 12 : 2 = _________
40 : 8 = _________ 20 :10 = _________ 48 :6 = _________ 5 : 5 = _________ 14 : 7 = _________
24 : 3 = _________ 36 : 9 = _________ 4 : 4 = _________ 18 : 6 = _________ 32 : 8 = _________
10 : 5 = _________ 45 : 5 = _________ 56 : 8 = _________ 80 : 8 = _________ 60 : 6=_________
6 : 6 = _________ 20 : 4 = _________ 20 :10 = _________ 14 : 7 = _________ 90 : 9= _________
45 : 9 = _________ 54 : 6 = _________ 24 : 8 = _________ 27 : 9 = _________ 64 : 8 = _________
16 : 4 = _________ 30 : 3 = _________ 12 : 2 = _________ 15 : 3 = _________ 9 : 1 = _________
72 : 8 = _________ 56 : 7 = _________ 10 : 1 = _________ 70 :10 = _________ 90 : 9 = _________
3 : 1 = _________ 6 : 6 = _________ 40 : 5 = _________ 8 : 8 = _________ 9 : 9 = _________
7 : 7 = _________ 30 : 6 = _________ 18 : 3 = _________ 24 : 4 = _________ 100 :10 = _________
36 : 4 = _________ 6 : 1 = _________ 40 :10 = _________ 4 : 2 = _________ 12 : 3 = _________
4 : 4 = _________ 15 x: 5 = _________ 1 2 : 6 = _________ 14 : 2 = _________ 28 : 7 = _________
18 : 9 = _________ 24 : 6 = _________ 3 : 3 = _________ 6 : 6 = _________ 4 : 1 = _________
40 : 4 = _________ 10 : 2 = _________ 30 : 5 = _________ 28 : 4 = _________ 7 : 1 = _________