SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO – WYCHOWAWCZY

W JURKACH

 

 

 

WEWNĄTRZSZKOLNY  SYSTEM  OCENIANIA

UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH UMYSŁOWO W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI

W SZKOLE PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM
 I SZKOLE PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Spis treści

 

Rozdział I

Ustalenia ogólne……………………………………………………………………………………………………………. str. 4

 

Rozdział II

Kryteria oceniania bieżącego i klasyfikacyjnego osiągnięć dydaktycznych ………………..……str.12

 

Rozdział III

Zasady oceny z zachowania …………………………………………………………………………………………..str.14

 

Rozdział IV

Klasyfikowanie uczniów ……………………………………………………………………………………….………. str.17

 

Rozdział V

Formy nagradzania i motywowania ……………………………………………………………………………… str.20

 

Rozdział VI

Ewaluacja WSO ……………………………………………………………………………………………………………. str.21

 

Załączniki

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wewnątrzszkolny System Oceniania opracowany został w oparciu o:

1. Ustawę z dn. 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 1996r. Nr.67, poz. 329 z późniejszymi zmianami).
2. Rozporządzenia MEN z dnia 30.04.2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów
   i sprawdzianów  w szkołach publicznych z póź. zmianami .
3. Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 sierpnia 2012r.
    w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół .
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach
   i szkołach z póź. zmianami.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z dnia 7 lutego 2012 r.
8. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii Rzymskokatolickiej w szkołach opracowane na podstawie Dyrektorium Kościoła katolickiego w Polsce
   z 20 IV 2001 roku oraz Rozporządzenia MEN z dnia 30 IV 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
   oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów  w szkołach publicznych.

 

 

Ilekroć w Regulaminie jest mowa o rodzicach rozumieć należy, że treść zdania dotyczy również osób nie będących rodzicami biologicznymi, a sprawujących faktyczną opiekę
nad uczniem.

ROZDZIAŁ I

USTALENIA OGÓLNE

 

§1

1. Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO) odnosi się do :

1) uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Jurkach,

2)uczniów Publicznego Gimnazjum Numer 2 w Jurkach,

3) uczniów Szkoły Przysposabiającej do Pracy w Jurkach.

 

§2

1. Ocenianiu wewnątrzszkolnemu podlegają:

1)osiągnięcia edukacyjne ucznia,

2)zachowanie ucznia

 

2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
   i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających
   tę podstawę.

 

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych
   w Statucie szkoły.

 

4. Zasady oceniania z religii określają odrębne przepisy.

 

§3

1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu :

1)poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,

2)pomoc uczniowi w jego rozwoju,

3)motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauczce i zachowaniu,

4)dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach, uzdolnieniach ucznia oraz zachowania,

5)umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

 

2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz informowanie
o nich uczniów i rodziców

2) ustalenie kryteriów oceniania zachowania,

3)ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz jego zachowaniu.

 

§4

1. Zgodnie z postanowieniami WSO nauczyciel ma obowiązek indywidualizować prace
   z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych odpowiednio
   do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

 

2. Nauczyciel przedmiotu ma obowiązek formułowania wymagań edukacyjnych ustalenia kryteriów oceniania i klasyfikowania.

1)nauczyciel udziela w/w informacji uczniom podczas zajęć w nowym roku szkolnym,

2)na prośbę rodzica nauczyciel ma obowiązek osobiście udzielić mu w/w informacji
w trakcie trwania roku szkolnego. Przeprowadzenie czynności dokumentuje się wpisem do dziennika lekcyjnego.

3)uczniowie i rodzice mają stały wgląd do zapisów WSO. Zasady WSO są dostępne przez cały rok szkolny w bibliotece szkolnej.

4)nauczyciel wychowawca informuje rodziców o postępach uczniów w zakresach:

1. obsługiwanie siebie,
2. komunikowanie się,
3. uspołecznienie,
4. zdolność do udziału w zajęciach,
5. w odniesieniu do uczniów starszych szczególnie o postępach w zakresie przygotowania do życia w społeczeństwie.

5) zapewniając rodzicom prawo do pełnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych
i zachowaniu uczniów, organizowane są zebrania rodziców w ciągu roku szkolnego. Rodzic może również odbyć rozmowę indywidualną z nauczycielem po wcześniejszym ustaleniu terminu, podczas przerw śródlekcyjnych lub po lekcjach nauczyciela.

 

§ 5

1. Wymagania edukacyjne o których mowa w § 3 ust 2 pkt 1 wynikają z podstawy programowej i realizowanego programu nauczania.

 

2. Wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb rozwojowych
   i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, na podstawie orzeczenia
   o potrzebie kształcenia specjalnego i ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno –terapeutycznym.

 

3. Wymagania zawarte są w opracowanych dla każdego ucznia indywidualnych programach edukacyjno –terapeutycznych w zakresach:

 

a)obowiązkowych zajęć edukacyjnych w oddziałach I-III,

b)wyszczególnionych zajęć w oddziałach od klasy IV szkoły podstawowej i gimnazjum (funkcjonowanie w środowisku, plastyka, technika, muzyka z rytmiką, wychowanie fizyczne),

c)zajęć w Szkole Przysposabiającej do Pracy (przysposobienie do pracy, funkcjonowanie osobiste i społeczne, wychowanie fizyczne).

 

 

 

 

§ 6

1. Zgodnie z postanowieniami WSO wychowawca klasy ma obowiązek zapoznać

uczniów i rodziców z przepisami WSO w zależności od etapu edukacyjnego i stopnia upośledzenia w terminie: wrzesień danego roku szkolnego (godziny wychowawcze, zebrania rodziców), a w razie informacji o zmianach WSO –na bieżąco.

 

1)przekazanie informacji dokumentuje się odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym (tematyka zajęć wychowawczych, protokoły zebrań rodziców)

 

2)w szczególności należy przekazać informacje o (odpowiednio do etapu

edukacyjnego i stopnia upośledzenia uczniów):

 

a)skali i sposobie formułowania ocen bieżących i klasyfikacyjnych,

b) warunkach i sposobie przekazywania rodzicom informacji o postępach
i trudnościach ucznia oraz jego zachowaniu.

c) możliwości zorganizowania pomocy w nauce uczniom poprzez zakwalifikowanie

ich do uczestnictwa w zajęciach rewalidacyjnych ;

d) roli rodziców w procesie dydaktyczno –wychowawczym

e)sposobie sprawowania opieki nad uczniem podczas zajęć lekcyjnych i konieczności dostosowania się uczniów, rodziców i nauczycieli do obowiązujących reguł zapewniających bezpieczne funkcjonowanie dziecka w szkole.

 

2. Wychowawca klasy ma obowiązek zapoznać rodziców ucznia z jego indywidualnym programem edukacyjno –terapeutycznym w terminie: wrzesień danego roku szkolnego, oraz informować o zmianach i modyfikacjach dokonywanych w programie .

 

3. Wychowawca ma obowiązek prowadzić dokumentację oceniania ucznia poprzez założenie i prowadzenie dziennika lekcyjnego, wypisywanie arkuszy ocen i świadectw, przechowywanie i aktualizowanie z zespołem do spraw pomocy psychologiczno –indywidualnych programów edukacyjno –terapeutycznych.

 

4. Wychowawca ma obowiązek informować rodziców o nieodpowiednim, naruszającym zapisy regulaminu szkolnego zachowaniu ucznia poprzez wpis informacji do zeszytu obserwacji i ewentualnym wezwaniu rodziców do szkoły.

 

5. Rodzice, którzy nie uczestniczą w zebraniach rodziców, nie kontaktują się z wychowawcą
   i nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne, nie mogą powoływać się na brak informacji o postępach dziecka w nauce i zasadach oceniania.

 

§ 7

1. Indywidualny Program Edukacyjno –Terapeutyczny (IPET), o którym mowa w § 5 ust 2, 3,
   i w § 6 ust 2 opracowuje zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno -pedagogicznej. Przewodniczącym zespołu dla każdego dziecka jest nauczyciel wychowawca.

 

2. IPET uwzględnia zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

3. W IPET określony jest:

1)zakres wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,) oraz formy i metody pracy z uczniem,

2)rodzaj i zakres ( formy, sposoby, okres udzielania i wymiar godzin) zintegrowanych działań z zakresu pomocy psychologiczno –pedagogicznej nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym zajęć rewalidacyjnych i innych odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe, edukacyjne i możliwości psychofizyczne ucznia,

3)działania wspierające rodziców ucznia i zakres współpracy nauczycieli i specjalistów
z rodzicami ucznia w realizacji zadań zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, integracji uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, przygotowania uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

 

4. IPET opracowuje zespół, o którym mowa w ust 1, na okres danego etapu edukacyjnego.

 

5. Zespół, o którym mowa w ust 1 dokonuje okresowej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno –pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Dokonując oceny, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem.

 

6. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym . Zwołuje je przewodniczący zespołu dla każdego dziecka. W spotkaniach mogą uczestniczyć rodzice ucznia oraz przedstawiciel poradni psychologiczno –pedagogicznej –na wniosek dyrektora szkoły a także inne osoby, w szczególności lekarz, logopeda lub inny specjalista –na wniosek rodzica.

 

§ 8

1. Rodzice mogą złożyć u dyrektora szkoły rezygnację z uczestniczenia dziecka w nauce religii. Może to zrobić sam uczeń, w przypadku gdy jest pełnoletni. Rezygnacja może nastąpić w każdym czasie. W tym przypadku uczniowi nie ustala się ocen śródrocznych
   i rocznych. W przebiegu dokumentacji nauczania nie dokonuje się żadnych wpisów.

 

2. Przedmiot „religia” podlega ocenie wg zasad WSO i do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. Oceny klasyfikacyjne z religii nie mają jednak wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie przez ucznia szkoły.

 

§9

1. W określonych przypadkach uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego.

 

2. Decyzję o zwolnieniu ucznia z w.w zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii

o ograniczonych możliwościach uczestnictwa w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii (dotyczy zwolnień trwających ponad miesiąc).Procedura uzyskiwania zwolnienia z tych zajęć jest następująca:

 

1)rodzice (opiekunowie prawni) występują z pisemnym podaniem o zwolnienie
do dyrektora szkoły do którego załączają opinię lekarską o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach.

2)rodzice (opiekunowie prawni) składają wskazaną wyżej dokumentację w sekretariacie szkoły na początku, a wyrazie konieczności, także w trakcie roku szkolnego;

3)dyrektor szkoły wydaje decyzję o zwolnieniu ucznia w terminie do 7 dni roboczych
od daty wpływu podania;

4)rodzice (opiekunowie prawni) otrzymują pisemną odpowiedź o zwolnieniu ucznia
ze wskazanych zajęć oraz o terminie tego zwolnienia;

5)o zwolnieniu ucznia z zajęć oraz o terminie zwolnienia poinformowany zostaje także wychowawca i nauczyciel prowadzący dane zajęcia.

 

3. Jeżeli z powodu zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego,  nieobecności
   nie przekroczyły połowy wymaganego czasu i są podstawy do wystawienia oceny klasyfikacyjnej, to wówczas uczeń podlega klasyfikacji z danego przedmiotu.

 

4. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

5. Jeżeli zwolnienie ucznia trwa całe II półrocze , w dokumentacji przebiegu nauczania jako ocenę roczną wpisuje się ocenę uzyskaną za I półrocze.

 

§10

1. Uczniowie mający trudności w opanowaniu bieżącego materiału, mają szansę uzupełnienia braków programowych w szkole poprzez:

 

1)pomoc koleżeńską zorganizowaną przez wychowawcę

2)indywidualną pomoc nauczyciela podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych .

 

§11

1. Dla uczniów ze specyficznymi problemami w nauce, wadami wymowy, wadami postawy oraz trudnościami w rozumieniu i stosowaniu norm społecznych, przejawiającymi zaburzenia w zachowaniu organizuje się zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne zgodnie
   z zasadami udzielania uczniom pomocy psychologiczno –pedagogicznej, za zgodą rodziców tj.:

1)zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,

2)zajęcia z logopedą

3)zajęcia z pedagogiem szkolnym

4)zajęcia z psychologiem szkolnym

5)zajęcia korekcji wad postawy

6)muzykoterapia

7)terapia SI

8)biofeedback

9)dogoterapia

 

2. Podstawą do skierowania ucznia na w/w zajęcia jest:

1)opinia zespołu d.s. pomocy psychologiczno –pedagogicznej

2)informacje i wytyczne zawarte w orzeczeniu lub opiniach specjalistycznych poradni.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ II

 

KRYTERIA OCENIANIA BIEŻĄCEGO I KLASYFIKACYJNEGO OSIĄGNIĘĆ

DYDAKTYCZNYCH

 

 

§ 12

1. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne osiągnięć edukacyjnych
   i zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
   i znacznym są ocenami opisowymi.

 

2. Oceny opisowej zachowania dokonuje się na podstawie ustaleń zawartych
   w §22/14 regulaminu.

 

3. Podstawą oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych są obserwacje ucznia, dokonywane przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia. Obserwacje podsumowane są
   w indywidualnym programie edukacyjnym, który określa zakres osiągnięć edukacyjnych na koniec roku szkolnego.

 

4. Na pierwszym etapie edukacyjnym oceny osiągnięć edukacyjnych dokonuje się biorąc
    pod uwagę:

 

1) samodzielność, zaradność, samoobsługę

2) słowne i bezsłowne porozumiewanie się

3) sprawność manualną i grafomotoryczną

4) orientację przestrzenną i pojęcia matematyczne

5) motorykę dużą

6) uspołecznienie.

 

5. Na drugim i trzecim etapie edukacyjnym oraz w Szkole Przysposabiającej do Pracy oceny osiągnięć edukacyjnych dokonuje się biorąc pod uwagę możliwości uczniów w zakresie:

 

1. samoobsługi, a w przypadku uczniów Szkoły Przysposabiającej do Pracy przygotowania do życia w społeczeństwie
2. komunikowania się
3. uspołecznienia
4. umiejętności praktycznych .

Wymienione zakresy realizowane są w ramach zajęć edukacyjnych określonych szkolnym planem nauczania.

 

6. W podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych przewidzianych indywidualnym programem edukacyjnym stosuje się trzy kryteria oceny oznaczone symbolami:

 

1)+ opanował- oznacza osiągnięcie przez ucznia pełnego poziomu kompetencji w danym zakresie

2)+/- opanował częściowo lub z pomocą nauczyciela -oznacza osiągnięcie przez ucznia zadowalającego poziomu kompetencji w danym zakresie

3) - nie opanował – oznacza konieczność pracy nad opanowaniem podstawowego poziomu kompetencji w danym zakresie.

 

7. W ocenianiu bieżącym stosuje się symbole cyfrowe 6,5,4,3, 2 odpowiadające następującej formie opisowej:

1. 6 –świetnie – uczeń zrobił wspaniałe postępy, jest pilny i wspaniale sobie radzi
2. 5 –bardzo dobrze-postępy ucznia są zadowalające, widać że się stara,
3. 4 –dobrze –uczeń stara się być samodzielny, ale potrzebuje pomocy w rozwiązywaniu zadań,
4. 3 –musisz jeszcze popracować –uczeń nie opanował dobrze danej umiejętności,
5. 2 –więcej się staraj –uczeń w ogóle nie opanował danej umiejętności.

 

8. W klasach tych wprowadza się również ocenianie wspomagające: werbalnie, mimiką
   i gestem oraz inne formy stosowane okazjonalnie: naklejki, dyplomy.

 

9. Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z religii stosuje się odrębne przepisy.

ROZDZIAŁ III

 

ZASADY OCENY Z ZACHOWANIA

 

§ 13

1. Ocena zachowania jest odzwierciedleniem opinii szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, udziale w życiu klasy, szkoły i środowiska, postawach wobec kolegów oraz dorosłych.

 

2. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania bierze się pod uwagę wpływ stwierdzonych zaburzeń i odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia
   o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej. Oceny klasyfikacyjne
   z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

 

3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, dbałość o honor i tradycję szkoły, dbałość o piękno mowy ojczystej, dbałość
   o bezpieczeństwo własne oraz innych osób, godne i kulturalne zachowanie się w szkole
    i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom.

 

4. Ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie obserwacji ucznia, uwzględniając opinię o uczniu, na którą składają się:

 

1. opinia nauczycieli uczących w klasie
2. opinia innych nauczycieli oraz pracowników szkoły
3. opinia wychowawców internatu.

 

5. W celu zebrania i udokumentowania opinii nauczycieli i pracowników szkoły, wychowawców internatu o zachowaniu ucznia, w każdym zespole klasowym zakłada się „klasowy zeszyt obserwacji”, do którego nauczyciele i inny pracownicy szkoły wpisują uwagi pozytywne i negatywne z zaobserwowanej postawy uczniowskiej wraz z datą zaistniałego zdarzenia. Zeszyt przechowywany jest w dzienniku lekcyjnym.

 

§ 14

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania dla każdego etapu nauczania
    jest oceną opisową.

 

2. Dokonując opisu zachowania ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełno sprawnościami sprzężonymi należy skupić się głównie na jego umiejętności społecznego przystosowania. Ocenia się poziom rozumienia i przestrzegania powszechnie przyjętych norm społecznych,
   w szczególności:

 

1. kultury osobistej
2. zaangażowania i stosunku do obowiązków szkolnych
3. kontaktu z rówieśnikami i stosunku do pracowników szkoły
4. czynności samoobsługowych i respektowania norm społecznych.

 

3. Przewiduje się następujące osiągnięcia ucznia w zachowaniu:

1. bierze czynny udział w zajęciach i innych proponowanych formach aktywności
2. pracuje samodzielnie, wykazuje chęć do pracy
3. jest koleżeński, identyfikuje się z klasą
4. nawiązuje kontakt z kolegami i nauczycielem
5. respektuje zasady współżycia w społeczności szkolnej
6. wypełnia obowiązki wynikające z roli ucznia
7. potrafi współdziałać w zespole
8. nie używa wulgarnych słów
9.  zachowuje właściwą postawę wobec pracowników szkoły.

 

4. Opisu oceny z zachowania dokonuje się na podstawie stopnia realizacji wyżej wymienionych osiągnięć, do tego celu służy opracowany przez zespół Arkusz Obserwacji Zachowania (Załącznik nr 1).

 

5. Stosuje się następującą skalę w ocenie realizacji przewidywanych osiągnięć ucznia
   w zachowaniu:

1. A - jest wzorem pod każdym względem, oznacza wzorowe zachowanie
   i zaangażowanie ucznia w obowiązki szkolne, zdobycie pełnego poziomu kompetencji w zakresie osiągnięć ucznia w zachowaniu
2. B - reprezentuje właściwą postawę, oznacza właściwe zachowanie i zaangażowanie ucznia w obowiązki szkolne, zdobycie podstawowego poziomu kompetencji w zakresie osiągnięć ucznia w zachowaniu
3. C - reprezentuje właściwą postawę, zdarzają się pewne niedociągnięcia. Oznacza konieczność pracy nad właściwym zachowaniem i zaangażowaniem w obowiązki szkolne, konieczność opanowania podstawowych kompetencji w zakresie osiągnięć ucznia w zachowaniu
4. D - brak właściwej postawy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ IV

 

KLASYFIKOWANIE UCZNIÓW

 

§ 15

1. Klasyfikacja śródroczna uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
   i znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonym w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia, z uwzględnieniem ustaleń zawartych
   w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym oraz ustaleniu śródrocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania zgodnie z przyjętymi kryteriami.

 

2. Klasyfikacja roczna uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
   i znacznym oraz dla uczniów z niepełno sprawnościami sprzężonymi polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonym w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia, z uwzględnieniem ustaleń zawartych
   w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym oraz ustaleniu śródrocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania zgodnie z przyjętymi kryteriami.

 

3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

4. Ocena zachowania nie ma wpływu na klasyfikowanie i promowanie do klasy wyższej
   lub ukończenie szkoły.

 

§ 16

1. Uczeń nie może być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeśli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia
   na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia
   w szkolnym planie nauczania.

 

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

 

3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej
   lub na prośbę jego rodziców, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

 

§ 17

1. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.

 

2. Uczeń, który jest śródrocznie nieklasyfikowany z danego przedmiotu ustala
   z nauczycielem prowadzącym dane zajęcia termin oraz materiał do zaliczenia.

 

§ 18

1. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz uczeń
   z niepełnosprawnościami sprzężonymi otrzymuje promocję do klasy programowo wyżej po uwzględnieniu specyfiki kształcenia tego ucznia i w porozumieniu z rodzicami.

 

2. Uczniowi można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym co najmniej
   o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych.

 

3. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje Rada Pedagogiczna po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz zgody rodziców (opiekunów prawnych) ucznia, nie później jednak niż do końca lutego roku poprzedzającego ostatni rok nauki w danej szkole, na podstawie szczegółowej analizy osiągnięć edukacyjnych ucznia.

§ 19

1. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełno sprawnościami sprzężonymi, postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej, Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ucznia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ V

 

FORMY NAGRADZANIA I MOTYWOWANIA

 

§ 20

1. Formy nagród są następujące:

1)pochwała wychowawcy wobec klasy

2)adnotacja w zeszycie obserwacji oraz korespondencji

4) pochwała Dyrektora szkoły na apelu szkolnym,

5) dyplom uznania,

6) list gratulacyjny do rodziców (prawnych opiekunów)

7) nagrody książkowe

8) inne nagrody rzeczowe np. piłki, słodycze itp..

 

2. Nagrody są przyznawane za wszystkie pozytywne starania, dążenia ucznia i wysiłek
   na miarę jego możliwości oraz wzorową frekwencję.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ VI

 

EWALUACJA WSO

                                                                                         

§ 21

 

1. Nad realizacją Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania czuwa dyrekcja szkoły.
2. Prawo wyrażania opinii i wnioskowania o zmiany WSO przysługuje:

1) Dyrekcji szkoły

2) Radzie Pedagogicznej

3) Radzie Samorządu Szkolnego

4) Radzie Rodziców

 

3. Projekt zmiany procedury oceniania z zachowania przygotowuje zespół wychowawczy.

 

4. Projektu innych zmian wynikających ze zmian przepisów prawa oświatowego dokonuje wyznaczony przez dyrektora szkoły koordynator do spraw WSO.